Evaluación de proyectos: Es el proceso por el cual se determina el establecimiento de cambio, generado por un proyecto sometido a comparación el estado actual y el estado previsto en su planificación.
De manera breve y simple diremos que la evaluación es el juicio emitido de acuerdo a ciertos criterios preestablecidos por una persona o un equipo sobre las actividades y resultados de un proyecto; en este caso particular sobre un proyecto social. Con ella se pretende realizar un análisis lo más sistemático y objetivo posible acerca de las distintas etapas y resultados alcanzados por los proyectos de manera de determinar entre otros aspectos, la pertenencia y logro de objetivos, la eficiencia, el impacto y la sostenibilidad.
Los proyectos sociales aspiran a producir cambios en la realidad económica, social y cultural de determinados sectores sociales. Para producir estos cambios se interviene por ejemplo en los conocimientos, percepciones, relaciones sociales, en las organizaciones, en los sistemas de producción, en los sistemas educativos y de salud pública propios de los sujetos implicados en las acciones a desarrollar.
Estudiar y conocer los elementos fundamentales de los paradigmas en educación en el contexto de la educación a distancia.
• Identificar necesidades y exigencias de la formación del movimiento cooperativo y solidario en América
Aprovechar las experiencias que varias de las universidades asociadas han desarrollado en el impulso a programas de educación y/o capacitación a distancia como la Pontificia Universidad Javeriana a través de la Unidad de Estudios Solidarios (UNES).
En este orden de ideas se llevó a cabo un curso virtual en Economía Solidaria entre los meses de noviembre de 2006 y junio de 2007, cuyo objetivo era: "Identificar e impulsar la conformación de nueve (9) cursos de formación a distancia que integraran profesores de las universidades asociadas bajo plataformas de educación a distancia en temáticas de interés para la red y para el movimiento cooperativo y solidario de América." Así mismo el curso permitía a los participantes, proponer y generar líneas de formación y capacitación a distancia a través de plataformas virtuales de aprendizaje, mediante el uso de los resultados de investigación de la Red a lo largo de los últimos 5 años.
Estudiar y conocer los elementos fundamentales de los paradigmas en educación en el contexto de la educación a distancia.
• Identificar necesidades y exigencias de la formación del movimiento cooperativo y solidario en América
Aprovechar las experiencias que varias de las universidades asociadas han desarrollado en el impulso a programas de educación y/o capacitación a distancia como la Pontificia Universidad Javeriana a través de la Unidad de Estudios Solidarios (UNES).
En este orden de ideas se llevó a cabo un curso virtual en Economía Solidaria entre los meses de noviembre de 2006 y junio de 2007, cuyo objetivo era: "Identificar e impulsar la conformación de nueve (9) cursos de formación a distancia que integraran profesores de las universidades asociadas bajo plataformas de educación a distancia en temáticas de interés para la red y para el movimiento cooperativo y solidario de América." Así mismo el curso permitía a los participantes, proponer y generar líneas de formación y capacitación a distancia a través de plataformas virtuales de aprendizaje, mediante el uso de los resultados de investigación de la Red a lo largo de los últimos 5 años.
Las siguientes preguntas deberán ser abordadas por el evaluador. La lista es indicativa y no exhaustiva y puede ser completada por el evaluador:
- ¿En qué medida los instrumentos de política cultural de UNESCO han permitido satisfacer las necesidades identificadas en los cinco países?, ¿Cuál fue el proceso de adaptación de dichos instrumentos a las realidades nacionales?, ¿Cómo estos instrumentos han sido acogidos e utilizados por los beneficiarios?
- ¿En qué medida se han producido o se pueden preveer cambios como resultado del proyecto?, ¿Cuáles son los impactos positivos o negativos a considerar a largo plazo?
- ¿Cuáles han sido factores de éxito? O a la inversa, ¿hubo obstáculos para el logro de determinados objetivos del proyecto?, en caso afirmativo ¿cuáles son las razones?
- ¿Cuál ha sido el conjunto de competencias creadas por el proyecto a nivel nacional e internacional, y en qué medida los consultores capacitados en el marco del proyecto continuarán promoviendo las herramientas más allá del propio proyecto?
- ¿Cómo el proyecto ha sido gestionado en términos de estructura institucional y coordinación logística?. ¿Las mismas actividades y resultados pudieron haberse obtenido con menos recursos humanos y/o financieros?. ¿Se hubiese podido obtener mejores resultados con otros métodos y modalidades de ejecución?
- ¿Cuál es la ventaja comparativa para la UNESCO en este proyecto?, ¿en qué medida el proyecto contribuye a las cinco funciones de la Organización (laboratorio de ideas, acción normativa, centro de intercambio de información, desarrollo de capacidades y catalizador de la cooperación internacional)?
Metodología propuesta
Basándose en estos términos de referencia, el evaluador deberá elaborar un enfoque global y una metodología de recopilación y análisis de datos cualitativos de primera mano, para hacer frente a una serie de indicadores que haya desarrollado. Los intercambios se llevarán a cabo esencialmente en francés y en español, a través de intercambios de correo electrónico y entrevistas telefónicas. En función de la ubicación geográfica del evaluador, la participación a uno de los talleres nacionales de los cinco países involucrados en el